從福建省廈門市到寧夏彭陽縣支教，對王春艷來說，可謂“一波三折”。

　　2022年，廈門市教育部門發放支教申請表，得知彭陽縣需要支教老師，王春艷毫不猶豫在申請表上寫下了自己的名字。教育部門多方考慮，王春艷遺憾落選。

　　2023年，王春艷繼續填寫支教申請表，因崗位不匹配等原因，再次落選。

　　2024年，王春艷鍥而不舍，最終得償所愿。

　　再有3個多月，1年期滿，她和援助彭陽工作隊的隊友們就要返回廈門，心中萬般不舍。

　　緣起 教育世家的精神傳承

　　“可能教育局也被我的執著打動了吧，雖然這份幸運來得有點晚，但能進入支教名單，我特別高興。”去年，支教申請被批復時，王春艷已在廈門市新店中學教書24年，是學校的骨干英語教師，也是兩個孩子的媽媽，女兒在浙江上大學，兒子還在上幼兒園。

　　“去吧，吃點兒苦。”母親沒有絲毫猶豫。

　　“放心去偏遠的地方鍛煉吧，孩子我們帶。”公婆全力支持。

　　“廈門條件這么好，為什么要去？”丈夫顧念孩子又怕妻子受苦，但看到妻子堅決的態度，沒幾天也妥協了。

　　王春艷三度請纓，“拋卻”家人，并非一時沖動。

　　“我能為西部教育事業做點兒什么呢？”這個問題多年來一直縈繞在王春艷心頭。得知彭陽縣的學校需要支教老師后，她不禁心頭一顫，“這不就是我苦尋的答案嗎？”

　　心中的這份執念，源于父親。王春艷的父親是一名省級優秀教師。

　　“我父親寫得一手好字，在我小時候，父親就在村上開辦夜校，義務教村民們識字，每逢春節，四里八鄉的鄉親都來找父親寫對聯。”人民教師的形象鐫刻在王春艷心底。父親去世后，母親一直在王春艷耳旁念叨，長大一定要當像父親一樣的老師。

　　理想的種子悄無聲息地生根發芽。從福建師范大學英語專業畢業后，王春艷如愿成為人民教師。巧的是，她后來又嫁入了教育世家，公婆都是教師。

　　教育不是一代人的獨行，而是一群人的接力。教育世家的熏陶，教育精神的傳承，影響著王春艷的事業，也支撐著她的夢想。

　　去年8月，受廈門市教育局委派，第十三批援助彭陽工作隊27名成員從廈門啟程，飛抵寧夏，開展為期1年的支教、支醫、支農工作，王春艷滿心期待。

　　碰撞 黃土高原上的“人生初體驗”

　　飛機落地銀川后，在趕赴彭陽的路上，大家談論起這座從未涉足過的小縣城：“黃沙漫天”“人煙稀少”“偏僻荒涼”……

　　然而，進入彭陽地界，感受到的是18攝氏度的清涼，看到的是青山秀水，聽到的是林間鳥鳴，大美彭陽驚艷了這群南方來客。

　　強烈的反差，讓他們迫不及待地相約一起爬棲鳳山。站在山頂，俯瞰縣城全貌，感受詩詞中的天高云淡。

　　“深秋，棲鳳山五彩斑斕，冬天，山體沒了顏色，卻變成一幅水墨畫，這是南方見不到的風景。”很多次，王春艷不經意地一瞥，連綿不絕的山巒總能帶給她奇幻般的感覺。

　　當紛紛揚揚的雪花飄落，工作隊成員們欣喜若狂。

　　“太神奇了，總以為要在顯微鏡下才能看到的6瓣雪花，竟然就在我眼前翩翩起舞。”與王春艷一同支教的年輕姑娘葉瑞琳是地理教師，“我們跑到山腳下賞雪、玩雪、打雪仗，當地人還教我們打出溜，那體驗簡直太棒了。”

　　驚喜一波接著一波。冬去春來，山花像炸開了一樣，漫山遍野。

　　葉瑞琳說：“課本上的溝壑縱橫、黃土高原、梯田、塬，全部具象化了，學地理一定要來彭陽。”

　　這座小縣城就像一本打開的書，每一頁都是生動的篇章。

　　去年國慶節期間，王春艷的丈夫帶著5歲的兒子專程趕到彭陽。“唱腔粗獷豪放，戲服精致，這還是第一次聽西北秦腔。”一家三口接連聽了4場秦腔，《穆桂英掛帥》《鍘美案》《貍貓換太子》等經典片段都收錄在王春艷的手機里。

　　在非遺活動進萬家現場，聽著花兒傳承人高亢悠揚的歌聲，牧羊人積極樂觀、熱愛生活的畫面浮現在王春艷的腦海里。“勞動人民用歌聲來贊美這片土地，語言直白，故事感人，我還是第一次聽民間藝術。”王春艷感慨，彭陽的文化氛圍很濃郁，地方特色明顯。

　　“手抓羊肉，好嫩，好好吃，一點兒也不膻。固原黃牛肉、彭陽十大碗，還有面食，都很美味。”彭陽美食時刻挑動著工作隊隊長蘇繼欽的味蕾。今年過年回家，工作隊每位成員都成了“帶貨達人”和“推薦官”，他們一共買了100多只羊送給親朋好友，還有大量的果脯、枸杞、牛肉、葡萄酒等。當然，與寧夏特產一同抵達的還有“真實的寧夏”。

　　有美景有美食，連王春艷的兒子都被“種草”。去年國慶節假期后，他就一直留在了媽媽身旁，成為彭陽縣幼兒園大班小朋友。兒子與老師、小朋友相處得很愉快，一起過中秋，一起堆雪人，甚至去鄉村摘核桃、摘蘋果。兒子還想帶著好朋友去廈門看海、吃海鮮。

　　蘇繼欽說，他們的足跡遍布銀川、石嘴山、吳忠、中衛，下一次的打卡點便是閩寧鎮，要一起實地體驗閩寧合作的山海深情。

　　筑夢 大山深處播下的星星之火

　　“我覺得這樣的課堂大學里才有。”鄭軒軒是班里的英語課代表，很喜歡上英語課，但從未想過能上一堂純英文課。

　　鄭軒軒很幸運，遇到了王春艷。

　　王春艷在廈門教學時是全英文教學。“上課時，發現這些孩子們英語基礎比較差，簡單的知識點得反復強調。”純英文教學顯然不適合剛上高一的孩子，王春艷因材施教，創設課堂情景對話，讓同學們身臨其境，體會、理解、運用語言。潤物無聲，不知不覺中，同學們的英語水平有了很大提升。王春艷慢慢嘗試純英文教學，課堂上說的中文越來越少，一個個英語單詞像一串串美妙的音符，鉆入同學們的腦海里，同學們漸漸適應了這種模式，英語成績在年級名列前茅。

　　全新的教學模式讓鄭軒軒對王老師充滿了崇敬之情，“我的理想是考入廈門大學，當一名像王老師一樣的英語老師。”

　　“王老師經常給我們講外面的世界。”在王懿眼中，王老師宛如百科全書，豐富的課外知識為她打開了一片新“視”界。希望的種子就這樣播撒在了王懿心田，“我會更加努力學習，走出大山，看看外面到底啥樣子。”

　　在王春艷的課堂上，除了學生，還有一位彭陽一中本校的英語教師，她是王春艷的忠實粉絲，這是她第一次上高中英語課，所以聽得格外認真。下課后，“師徒”二人常在一起備課，一起探討，王春艷傾囊相授，很短的時間內，這位英語老師的教學水平有了很大提升。

　　校長李俊峰說，教師培養一直是鄉村學校難題。連續3年，每年有2名廈門老師來到學校支教，他們的專業能力特別高，更重要的是在潛移默化中，影響和帶動了一批人，在教師培養方面表現得尤為突出。王春艷老師就是一個很好的范例。

　　學生在思想上的轉變，教師在教學上的進步，讓王春艷很欣慰，“我覺得星星之火可以燎原，支教老師就是一粒火種，一束微光，這趟支教之旅，很值。”（寧夏日報報業集團全媒體記者　陳永峰）